“10后”與“60后”的雙向奔赴
彩紙翻飛,,剪刀輕舞,。在涇源縣涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)的課后服務(wù)課堂上,,61歲的自治區(qū)級(jí)非遺剪紙項(xiàng)目傳承人于福琴,,用親切的鄉(xiāng)音,,引導(dǎo)一雙雙稚嫩的小手,,勾勒,、裁剪……一只栩栩如生的紙蝴蝶便在孩子們驚喜的目光中翩然起舞,。這神奇的技藝,,讓普通課堂趣味橫生,孩子們更加期待于老師帶領(lǐng)他們創(chuàng)作出新的作品,。
這份熱愛與期待是雙向的,。對(duì)于福琴來說,每周踏入校園的時(shí)刻,,同樣是圓夢(mèng)之旅,。看著眼前這些充滿好奇與靈氣的孩子,,她仿佛看到了當(dāng)初癡迷剪紙的自己,,那個(gè)在8歲時(shí)便能把觀察到的牛羊、荷花信手剪出精巧模樣的自己,。初中時(shí),,于福琴因故輟學(xué),被迫放棄學(xué)業(yè),,這成為她一生的遺憾,。談及當(dāng)時(shí)情境,于福琴眼中淚光閃爍,。所幸,,剪紙這門愛好始終是她困頓歲月里的溫暖慰藉,每逢年節(jié),她還能靠這門手藝挨家挨戶地剪窗花,,貼補(bǔ)家用,。
于福琴教授學(xué)生繪制輪廓
生活磨礪淬煉了她的一雙巧手,于福琴的技藝日臻精湛,,聲名遠(yuǎn)播,。2013年,她被評(píng)定為自治區(qū)級(jí)非遺剪紙項(xiàng)目傳承人,。這份沉甸甸的榮譽(yù),,讓她深感責(zé)任重大。“剪紙不僅是愛好,,更是需要薪火相傳的文化血脈,。”于福琴說。
然而,,傳承之路并非坦途,。于福琴曾收兒媳和鄰里為徒,期望技藝得以延續(xù),,但徒弟們普遍困于生活的重?fù)?dān)和有限的空閑時(shí)間,,學(xué)習(xí)總是斷斷續(xù)續(xù),難以為繼,。正當(dāng)她為傳承憂慮之際,,2016年,涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的非遺文化進(jìn)校園活動(dòng),,為她打開了新的思路,。孩子們對(duì)剪紙展現(xiàn)出的濃厚興趣遠(yuǎn)超于福琴的預(yù)期,學(xué)校隨即正式聘她為美術(shù)教師,,專職教授剪紙,。
年逾半百重返校園講臺(tái),于福琴倍感珍惜與幸運(yùn),。幾年間,,她赴南京等多地培訓(xùn),自身理論素養(yǎng)不斷精進(jìn),。課堂上,,她結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),耐心地分階段傳授:從最基礎(chǔ)的剪紙?jiān)厝胧?,再到各種剪紙手法,,循序漸進(jìn)。通過她的巧妙引導(dǎo),,不僅讓越來越多的孩子認(rèn)識(shí)了這門古老藝術(shù),,更讓他們深深愛上了它。
于福琴在講臺(tái)上一站,便是近十年光陰,。她對(duì)學(xué)校和學(xué)生傾注了深厚的感情,,這份情愫也流淌在她的作品中。一幅耗時(shí)數(shù)月,、長(zhǎng)達(dá)一米多的剪紙作品,將涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)的樣貌全景呈現(xiàn),,一磚一瓦,、一草一木都凝聚著她的心血。剪紙教室里,,更是掛滿了她與學(xué)生們共創(chuàng)的佳作:巍峨的六盤山,、靈動(dòng)的飛鳥走獸、惟妙惟肖的人物肖像……她把生活剪進(jìn)了彩紙,,更用剪紙教會(huì)孩子們要熱愛生活,、熱愛腳下這片土地和它孕育的非遺文化。
有了彩紙,、剪刀的相伴,,于福琴年少的夢(mèng)想在孩子們的眼中不斷被點(diǎn)亮,瀕臨斷裂的傳承之鏈在校園里找到了最堅(jiān)實(shí)的接續(xù)點(diǎn),。十年講臺(tái)路,,剪出的是栩栩如生的圖案,剪不斷的是濃濃師生情與文化傳承的希望,。(記者:蘭婷婷)
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