校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理一直備受社會關(guān)注,。到底什么是學(xué)科類,？什么是非學(xué)科類,？

語文課是學(xué)科類,，但書法,、國學(xué),、閱讀也是學(xué)科類嗎,？英語課是學(xué)科類,，然而英語舞臺劇、英語演講口才,、英語科普算不算綜合實踐活動,？……這些邊界不厘清,，會導(dǎo)致基層執(zhí)法部門執(zhí)法依據(jù)不明確，也會造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打“擦邊球”,、走“迂回路”,，侵害學(xué)生或家長的權(quán)益。

“雙減”背景下,，如何界定校外學(xué)科類培訓(xùn)和非學(xué)科類培訓(xùn),？如何避免校外非學(xué)科類培訓(xùn)“打擦邊球”？近日,，教育部印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》,，從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)方式,、評價方式等維度，對培訓(xùn)項目進(jìn)行綜合考量,。一起來詳細(xì)了解下——