如何滿足“雙減”背景下學生多元化的科學教育需求,？隆德正努力給出答案,。

開發(fā)科學課程,、創(chuàng)新教學方式、整合社會資源……近年來,，隆德縣高度重視科學教育工作，將提升科學素養(yǎng),、弘揚科學精神融入校園內外,，“減”去了學生課業(yè)負擔，“增”強了豐富的科學探索,，科學教育教學質量顯著提升,。

搭建平臺打造科學教育“學習場”

喜歡編程的學生可以嘗試機器人編程；對航空感興趣的學生可以在航?；鸺ぷ魇掖罱Ｐ?hellip;…在隆德縣第三小學“科技宮”內,，人工智能體驗室、電子百拼室,、STEM搭建活動室等十余個功能室讓學生們根據各自興趣愛好自由選擇,。

“只有在科技實踐中親身體驗、探究,，才能更好地培養(yǎng)學生對科技的興趣,。”隆德縣第三小學科學教師鄧軍說，為此,，學校為學生開辟了“弘雅農園”農業(yè)種植實踐基地,，經常組織學生到縣科技館和周邊的生態(tài)公園參加各種體驗活動，積極帶領學生參加競賽,，以賽激趣,、以賽促學，營造了良好的愛科學,、學科學,、用科學的校園氛圍。

隆德縣第二中學為學生打造了六盤山珍稀植物標本館,、智能溫棚勞動教育基地等多樣化的科學教育基地,。“在這里，學生可以制作標本,，學習育苗,、無土栽培等技術。”隆德第二中學科創(chuàng)部主任杜工作說,。實踐過程中,，學生們不僅學到了勞動技能,，還樹立了熱愛勞動、尊重勞動的觀念,。

開展公益科普教育和美育興趣培訓活動,；連續(xù)4年舉辦隆德縣科技創(chuàng)新大賽；選派學生到南京大學,、廈門大學等高校開展科學研學……在多元化科學教育交流學習平臺上,，青少年看到了更加廣闊的科技天空，隆德縣的科學教育氛圍越來越濃厚,。

創(chuàng)新課程點亮莘莘學子“科技夢”

“收到工程師發(fā)出前進的指令,，前進一步。再收到指令,，再前進一步,。”11月15日，隆德縣第三小學六年級（1）班信息科技課上,，孩子們正在老師的指導下進行編程操作,。“教學過程中我們會巧妙設疑，引導學生積極探討,，點燃思維火花,，加深學生對科學知識的理解和認識。”鄧軍說,。

課堂教育是科學教育的主陣地,。隆德縣緊盯課堂教學，推進教學改革,，改變教學方式,，創(chuàng)新教學方法，常態(tài)化推進探究式學習,、合作式學習,、跨學科學習等，提升學生解決問題的能力,。同時,，利用AI智課系統(tǒng)，構建了教,、學,、評一體化的教研工作格局。

在開齊開足開好科學類課程的同時,，隆德縣將六盤山作為天然實驗室,，開發(fā)出“六盤印象隆德地方科普實踐課程+校本科創(chuàng)”課程群，建成了能夠全面支持在線教學、高清交互,、虛擬現實等新型教育教學模式的隆德教育專網，并不斷優(yōu)化提升課后服務水平,，推動教育均衡進一步提檔升級,。

在隆德縣第二小學開展的各類社團活動中，既有適宜低年級學生的趣味性活動,，也有適宜高年級學生體質特征的對抗性活動,，同時他們還組建了由專業(yè)老師輔導的啟智性社團。隆德縣第二中學等學校則以科技館,、VR,、AR創(chuàng)客實驗室為平臺，以科技創(chuàng)新活動為載體,，開展學生合作,、探究、實踐學習,，學生們的“科技夢”在一堂堂豐富的科學課中不斷被點亮,。

整合資源打出隊伍建設“組合拳”

良好的師資是科學教育的先決條件。為加強科學和信息技術教師的隊伍建設,，隆德縣第三小學積極為科技教師構建施展平臺,。邀請科技協(xié)會專家對科技教師進行培訓，并定期選派科技教師和科技輔導員參加各級專業(yè)培訓,，不斷提高教師的理論水平,、教學能力和輔導能力，不斷壯大科技教師隊伍,。

“科學教育是一個跨學科的復雜系統(tǒng),，強調的是整體性教育，涉及數學,、科學,、技術、社會等多學科內容,。”隆德縣教育體育局教師發(fā)展中心主任王成志介紹,。目前，隆德縣正在重點打造一支由科學和信息技術教師為主,、非科學教師為輔,、校外科學和信息技術輔導員為補充的科學教育師資隊伍，實現“學科+科技”融合,。

隆德縣不斷更新教師科學教育理念,，提升教師專業(yè)施教水平。聘任了廈門大學教授吳彩勝等擔任全縣科學教育導師,，配齊科學教師,、科學副校長和科技輔導員,，形成由“校長+科學導師+科技副校長+科學教師+科技輔導員+科學志愿者”的人才支撐體系，并要求科學教師實驗操作考核“人人過關”,，普及學習理念,。