【文化評析】

　　作者：李姍姍（兒童文學(xué)作家）

　　今年5月18日是第48個國際博物館日,，主題為“博物館致力于教育和研究”。作為歷史縮影和文化寶庫,，博物館早已超越了傳統(tǒng)意義上的收藏與展示功能,，逐漸演變?yōu)榻逃闹匾獔鏊Ｎ覀儼押⒆铀偷綄W(xué)校去學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)的場所不能僅僅局限在校園里,，尤其是對青少年而言。他們的思維活躍,，對一切都充滿了好奇,，如果能拓展學(xué)習(xí)的天地和視野,，把博物館作為學(xué)習(xí)的“第二課堂”,，相信會取得意想不到的收獲。

　　博物館不僅是歷史的見證者,，也是文化的傳承者,。博物館教育以其獨特的資源和環(huán)境，為孩子們提供了一個不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)空間,。在這里,，孩子們可以直接與歷史對話、與藝術(shù)交流,，這種直觀和互動的學(xué)習(xí)方式,，往往比書本上的文字更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如,，三星堆博物館推出了吉金鑄史——古代青銅器鑄造體驗課程,，以三星堆獨具特色的青銅文物群體為依托,，通過多樣化的教學(xué)和體驗，讓青少年了解三星堆文化,，從而達到寓教于樂的目的,。

　　將課堂搬到博物館，可以培養(yǎng)孩子們的文化自信與民族認同,。在2023年“中國文化和自然遺產(chǎn)日”當(dāng)天,，故宮博物院聯(lián)合北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院、北京市第六十五中學(xué)共同啟動“故宮世界文化遺產(chǎn)保護宣傳周”活動,，通過館校合作系列項目闡釋文化遺產(chǎn)價值,、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以“保護文化遺產(chǎn),，堅定文化自信”為主題,，舉辦“中軸線遺產(chǎn)保護與利用”主題體驗、遺產(chǎn)保護專題講座等活動,，邀請中學(xué)生走進故宮,，了解故宮博物院在遺產(chǎn)保護方面的理念與成果，讓參與活動的孩子們近距離感受中華文明的博大精深,。

　　博物館中的豐富展品和背后的歷史故事,，能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，進而提升他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。在博物館的互動體驗中,，孩子們可以動手參與，如模擬考古發(fā)掘等,，這不僅鍛煉了孩子們的實踐能力,，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。此外,，博物館教育有助于培養(yǎng)優(yōu)秀品格,。孩子們能夠通過學(xué)習(xí)歷史人物的事跡涵養(yǎng)堅韌不拔、勇于探索的精神,，博物館中的藝術(shù)作品也能塑造孩子們的審美情趣和人文情懷,。

　　作為一個天然的跨學(xué)科學(xué)習(xí)平臺，博物館將歷史,、藝術(shù),、科學(xué)等多個學(xué)科融為一體，為孩子們提供了一個全面學(xué)習(xí)的機會,。在博物館中,，孩子們可以學(xué)習(xí)到歷史知識，同時也能接觸到藝術(shù)和科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。參與博物館的研學(xué)活動,，也是孩子們進行社會實踐的重要途徑,，這種學(xué)以致用的過程，有助于孩子們更好地理解和掌握知識,。

　　為了創(chuàng)作長篇童話,，筆者曾在三星堆遺址深入生活一年有余。在三星堆博物館內(nèi)的文物修復(fù)館采訪時,，隔著透明的玻璃墻,，筆者總是能看到一群群戴著小黃帽的小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來博物館參觀。課堂被搬到了博物館,，孩子們別提有多開心了,，他們睜著一雙雙好奇的大眼睛，觀察著身邊的文物和修復(fù)師,，看得津津有味,，久久不愿離去。

　　習(xí)近平總書記強調(diào)：“一個博物院就是一所大學(xué)校,。要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護好,、管理好，同時加強研究和利用,，讓歷史說話,，讓文物說話，在傳承祖先的成就和光榮,、增強民族自尊和自信的同時,，謹(jǐn)記歷史的挫折和教訓(xùn)，以少走彎路,、更好前進,。”傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)從少年兒童抓起,。未來,，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn),、書寫在古籍里的文字都活起來,，讓博物館成為孩子們的“第二課堂”,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提升他們的學(xué)習(xí)體驗，提升綜合素質(zhì),，培養(yǎng)文化自信,。隨著教育理念的不斷更新和科技手段的日益豐富，博物館教育必將迎來更加廣闊的發(fā)展前景。