三尺講臺前,，他兢兢業(yè)業(yè),、積極進取,，總是把更多,、更新的知識帶到課堂,，只為讓學生有更好的未來,；漫漫人生路,，他把教書育人當做自己最高的追求，從一名普通教師成長為專業(yè)帶頭人,。32年來,，堅守教學一線的楊佰智，是固原市優(yōu)秀班主任,、全區(qū)優(yōu)秀中學地理教育工作者,、塞上名師……

32年的堅守，32年的沉淀,，楊佰智默默耕耘,，恪守自己最初的諾言。如今，他依舊用點滴平凡的故事,，書寫著為人師表的初心,。

默默扎根故土 潛心教書育人

教育、教學,、教研是伴隨一名教師職業(yè)生涯的三大關(guān)鍵詞,，站上講臺、站穩(wěn)講臺,、站好講臺,，更是一名教師必經(jīng)的成長階段。

1990年,，楊佰智大學畢業(yè)后被分配到原州區(qū)張易中學任教,，當時窘迫的教學環(huán)境與他大學時的躊躇滿志有落差，他卻立志在山區(qū)教育事業(yè)中干出個名堂來,。幾度寒暑,，楊佰智一邊忙于教學，一邊研究教法,，制作模型,、編寫教案，不斷把新方法融入到教學實踐中,，逐漸形成了自己獨特的教學風格,。他所帶的學生在高中地理會考中每年都會上新臺階，1994年,、1995年,、1996年張易中學高中地理會考成績連續(xù)3年在固原地區(qū)32所完全中學中名列第一名，寧夏全區(qū)115所完全中學中進入前8名,。

1996年,，楊佰智調(diào)入固原二中任教，他獨特,、新穎,、有趣的教學方法受到學生的歡迎和認可，教學成績同樣出類拔萃,。他不僅教學生知識,，還注重學生素養(yǎng)培育，教學生樹立家國情懷,，了解自己的家鄉(xiāng),，看外面的世界，讓學生熱愛自己的祖國,。正如他發(fā)表在全國中文核心期刊《中學地理教學參考》上的文章《為什么我的地理課里常含“西海固”》中所言：我對這片土地愛得深沉,。

堅持以人為本 創(chuàng)新班級管理

任教32年，楊佰智擔任班主任22年，其中擔任高三畢業(yè)班班主任16年,。他許多創(chuàng)新帶班的做法,，成為師生口口相傳的美談。

為了架起和學生心靈溝通的橋梁,，增加對班情,、學情的了解，楊佰智創(chuàng)造性地利用學生周記和學生交流,，減少面對面的緊張和尷尬,，多了一份從容不迫的真誠和坦率。學生有話愿意說,，愿意分享班級的美好,，大家共同探討班級存在的問題。他將這一班級管理方法,，寫成《學生周記——班主任的好幫手》一文在《寧夏教育》公開發(fā)表,，給班主任管理和學生交流提供了借鑒經(jīng)驗。

凡是他教過的學生,，無不對“楊氏排座位法”豎大拇指,，大家都對他的公平公正點贊，這種編學號,、排座法,，不唯成績，不唯貧富,，不唯關(guān)系,，意見少、矛盾小,，學生認可,，比之其他排位法要相對科學合理,。固原二中許多班主任,，紛紛仿效他的這種排位法。

楊佰智用真誠,、真情,、真心拉近和學生的距離，滋潤著學生的心田,。他把溫暖和情感傾注到每一名學生身上,，增強學生的信心。他帶的班級,，班風正,、學風濃，多次刷新文科班高考成績單班上線紀錄，他自己也多次被評為優(yōu)秀班主任,。

堅持教研相融 提升專業(yè)水平

新課程客觀上要求教師成為自覺的“研究者”,、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”。教中研,、研中教,，一直是楊佰智堅持的教育教學理念，他在教學之余,，筆耕不輟,，使研究成為自己的職業(yè)狀態(tài)、工作常態(tài),，成為自己專業(yè)成長的精神家園,。32年來，楊佰智在平凡中堅守,，把汗水揮灑在教研工作上,，結(jié)出累累碩果。在《地理教育》,、《中學地理教學參考》,、《高中生地理》等10余種雜志發(fā)表地理教育教學方面的文章100余篇，出版專著《鄉(xiāng)土是課堂的沃土》,，參編并正式出版《全品高考復習方案》,、《全品高考預測報告》等地理教輔書籍4部。論文《地理教學中的“鄉(xiāng)愁”》榮獲寧夏第十三屆基礎(chǔ)教育科研成果二等獎,，論文《一次美國之旅 八個地理問題》榮獲寧夏第三屆優(yōu)秀教育科研成果獎二等獎,。參與課題《基于思維導圖培養(yǎng)學生地理思維品質(zhì)的時間研究》獲得第四屆寧夏基礎(chǔ)教育教學課題研究成果二等獎，主持課題《基于地理核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)研究》榮獲寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學課題研究一等獎,。

行之茍有恒,，久久自芬芳。多年來,，楊佰智在平凡的教育,、教學、教研工作中創(chuàng)造出了不凡的業(yè)績,。他以自己的學識,、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往,。如今,，他依然堅持在教育教學一線，繼續(xù)學習與思考,、擔當與奉獻,。