勞動節(jié),，話勞動,。時代發(fā)展到今天,，雖然勞動節(jié)的紀念屬性正在減弱,，取而代之的是旅游與消費,，但其豐富的傳統(tǒng)內(nèi)涵應該得到繼承和發(fā)揚,，那就是它應該成為一個“尊重勞動,，尊重勞動者,，尊重勞動成果”的教育日和每一個勞動者“審視勞動觀念、端正勞動態(tài)度”的警醒日,。

  與勞動有關的話題很廣泛,，單就勞動教育來說，不管是學校還是家庭都存在或多或少的問題,。比如,，很多父母喜歡包辦應該由孩子完成的任務，代替孩子做家務,。一些學校課程表上的“勞動”二字已悄然被“數(shù)理化”代替,，一些必要的義務勞動已成為一些人作秀的舞臺。不珍惜勞動成果,、不想勞動,、不會勞動的現(xiàn)象在一些地方滋生或冒頭。

  “勞動創(chuàng)造美好未來”這句耳熟能詳?shù)墓鎻V告語,，曾深深地印在一代又一代人的腦海中,，并在潛移默化中影響著很多人樹立正確的勞動價值取向、煥發(fā)抖擻的勞動精神面貌,。但近年來勞動教育的缺失,，讓一些青少年勞動價值觀念扭曲、勞動技能欠缺,，特別是少數(shù)在溺愛家庭環(huán)境中成長起來的小孩,，想過安逸舒適的生活，但又不愿意勞動,，一些人在工作崗位上不知道怎樣勞動,，工作責任欠缺，工作技能單一,，怕吃苦,、怕受挫折，不以勞動為榮,，反以勞動為恥,。

  少數(shù)人不愿勞動，回家“啃老”,。幾年前湖北十堰鄖縣曾有一個大學生,，畢業(yè)后放棄工作，不做事甚至不愿做飯,，最終被餓死在家中,。這樣的案例雖然屬于極端個例，但“不想勞動,、不愿勞動,、不知怎樣勞動”卻是不容忽視的一種現(xiàn)象,。

  2020年3月，中共中央,、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,從培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的高度,，對全面構建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系作出了詳細而具體的部署，既著眼長遠,，又注重當下,；既狠抓學校教育，又兼顧家庭教育,、社會教育,，是當前和今后一個時期加強青少年勞動教育的綱領性文件，具有非常強的現(xiàn)實意義和歷史價值,。

  加強勞動教育是一個龐大而系統(tǒng)的工程,，也是一個持之以恒、久久為功的過程,，不可能簡單地一蹴而就,。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課,，根據(jù)不同學校,、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱，編印不同的教材體系,，制定不同的考核辦法,，中小學要全力走出應試教育怪圈，真正做到“德,、智、體,、美,、勞”全面發(fā)展，大中專學校和職業(yè)院校要在培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的基礎上,，加強勞動技能教育,，為他們就業(yè)打下堅實的基礎。

  就家庭教育來說,，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會,，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能,，切忌事事包辦,，過度溺愛。就社會教育來說,，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策,，讓“以勞動為榮,、以懶惰為恥”成為全社會的普遍共識。

  幸福都是奮斗出來的,。不管歲月怎樣變遷,，勞動都是社會的永恒主題，也是每一個青少年應該樹立的勞動觀念,。但愿新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念,，鍛造過硬的勞動本領，并在普通而平凡的工作崗位上為實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標貢獻智慧和力量,。